Cuando MIT y Yale anunciaron que volverían a exigir puntajes de exámenes, los titulares sugirieron que el modelo test-optional (en el que enviar los puntajes es opcional) había terminado. No es así. Aquí encontrará qué cambió realmente, qué no cambió y cómo tomar la decisión correcta según la lista específica de su estudiante.
Qué pasó realmente
Un grupo pequeño de universidades privadas muy selectivas revirtió sus políticas test-optional y volvió a exigir puntajes de SAT o ACT. La lista incluye MIT, Yale, Dartmouth, Harvard, Brown y unas cuantas más. Son cambios reales que afectan a los estudiantes que solicitan admisión a esas instituciones específicas.
Lo que no representan es un cambio general en la educación superior. Más del 80 por ciento de las universidades de cuatro años en Estados Unidos siguen siendo test-optional en 2026. El sistema de la University of California es permanentemente test-blind y no mirará los puntajes bajo ninguna circunstancia. El sistema CSU (California State University) no usa exámenes para la admisión. Las universidades que aparecieron en los titulares representan un nivel estrecho y específico de instituciones muy selectivas, y la mayoría de ellas acepta a menos del 15 por ciento de los solicitantes.
Las tres categorías, definidas
Cuándo enviar puntajes a una universidad test-optional
La regla de decisión es directa. Consulte el rango de puntajes del 50% medio de los estudiantes admitidos en cada universidad test-optional de la lista. Es el rango entre el percentil 25 y el percentil 75 de los estudiantes inscritos, y la mayoría de las universidades lo publica.
El puntaje está en el percentil 75 de esa institución o por encima. Un puntaje fuerte es una señal positiva clara.
El puntaje cae en el rango medio (del percentil 25 al 75). Enviarlo o no depende del resto de la solicitud. Si las calificaciones, las actividades y los ensayos son fuertes, enviarlo puede sumar un apoyo modesto. Si otras partes de la solicitud cuentan la historia más fuerte, puede no valer la pena incluirlo.
El puntaje está por debajo del percentil 25. Enviarlo llama la atención hacia un dato débil sin aportar nada positivo.
Por qué algunas universidades volvieron a exigir exámenes
Las universidades que revirtieron sus políticas, MIT, Yale, Dartmouth, Harvard y otras, citan investigaciones internas que sugieren que los puntajes de exámenes estandarizados, combinados con otros materiales de la solicitud, mejoran su capacidad de identificar estudiantes con alto potencial de entornos con pocos recursos, donde la inflación de calificaciones o la oferta limitada de cursos hace que el promedio académico (GPA, por sus siglas en inglés) sea una señal menos confiable.
Es una afirmación disputada. Los críticos argumentan que la misma investigación muestra que los exámenes perjudican de manera desproporcionada a los estudiantes de bajos ingresos y de primera generación. La implicación práctica es simple: si una universidad de la lista volvió a exigir exámenes, su estudiante necesita puntajes para solicitar admisión. Verifique la política actual en la fuente, no en un artículo de terceros que puede estar desactualizado.
Cómo verificar la política actual de cualquier universidad
Las políticas cambian. No se apoye en artículos ni en resultados de búsqueda. Verifique directamente:
- Vaya al sitio web de admisiones de la universidad.
- Busque "testing policy" o "standardized testing".
- Busque la política correspondiente al año de ingreso de su estudiante (no la de la clase admitida el año pasado).
- Confirme si la política aplica a todos los solicitantes o solo a ciertos programas o categorías de residencia.
¿No está seguro de qué exige la lista de universidades de su estudiante?
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Reservar una Llamada GratuitaPreguntas frecuentes
¿Está terminando el modelo test-optional?
No. Un número pequeño de universidades privadas muy selectivas, incluyendo MIT, Yale, Dartmouth, Harvard y Brown, ha vuelto a políticas que exigen exámenes. La gran mayoría de las universidades sigue siendo test-optional. La University of California es permanentemente test-blind. El sistema CSU no usa exámenes para la admisión. Más del 80% de las universidades de cuatro años en Estados Unidos siguen siendo test-optional en 2026. Los cambios que aparecen en los titulares afectan a una franja estrecha de instituciones muy selectivas y no representan una tendencia general en la educación superior estadounidense.
¿Cuál es la diferencia entre test-optional, test-blind y test-required?
Test-required significa que la universidad exige puntajes de SAT o ACT y no revisará una solicitud sin ellos. Test-optional significa que la universidad revisará las solicitudes con o sin puntajes, y el estudiante decide si los envía. Test-blind (a veces llamado test-free) significa que la universidad no mira los puntajes de SAT o ACT aunque se envíen. La University of California es test-blind. La mayoría de las universidades comunitarias de California no usan exámenes para la admisión. Muchas universidades privadas y de otros estados son test-optional.
¿Debe un estudiante enviar puntajes de SAT o ACT a una universidad test-optional?
En una universidad test-optional, enviar los puntajes es ventajoso cuando el puntaje del estudiante está en el rango del 50% medio de los estudiantes admitidos en esa institución o por encima de él. Si el puntaje está por debajo de ese rango, enviarlo probablemente perjudica en lugar de ayudar. Consulte los rangos de puntajes publicados de cada universidad (generalmente aparecen como el percentil 25 y el percentil 75 de los estudiantes inscritos). Si el puntaje del estudiante está por encima del percentil 75, envíelo. Si está por debajo del percentil 25, no lo envíe. Si cae en el rango medio, depende de cuánto compensen las demás partes de la solicitud.
¿Por qué algunas universidades volvieron a exigir exámenes?
Las universidades que volvieron a exigir exámenes (MIT, Yale, Dartmouth, Harvard y un número pequeño de otras) citan investigaciones internas que sugieren que los puntajes de exámenes, usados junto con otros factores, mejoran su capacidad de identificar estudiantes con alto potencial de entornos desfavorecidos. Su argumento es que los puntajes aportan información que el promedio académico por sí solo no ofrece, particularmente para identificar estudiantes fuertes de preparatorias con pocos recursos donde la inflación de calificaciones es común. Los críticos disputan esta interpretación. La implicación práctica para los estudiantes es directa: verifique la política actual de cada universidad y actúe en consecuencia.